续写那天,元元上学迟到了,他非常后悔。第二天……

例：第二天，他早早地起了床，刷牙洗脸，吃过早饭，就去坐公交前往学校，今天，他没有迟到，他是第一个来班级的。

以下是续写的相关介绍：

续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。

续接式命题作语言训练可培养青少年学生的想象力和预知事物的能力，而这些正是二十一世纪全新人才最为核心的方面。由《光明日报》牵动发起的《苹果被咬了一口以后……》的征文在全国引起强烈反响即是有力证明。这次大赛中出类拔萃的二十名同学“一篇文章定终身”被全国一流高等学府直接录取，则强烈地体现了当今中国对创新人才培养的高度重视。

如果原文以记事为主，续写部分应该是事件得自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。

以上资料参考百度百科——续写

那天,元元上学迟到了,他非常后悔。第二天，他早早起了床，吃过早饭，提早出了门。他知道，昨天迟到就是因为太仓促，只有提前做好准备工作，把时间留得宽裕一点，才有可能做到不迟到，这叫有备无患。

这种续写的话，我觉得应该有两个方向，一个方向是他非常后悔了。但是第二天比较早起来或者借钱就发生意外了，他又迟到了，然后他痛改前非，以后的话他就会不再迟到了。
或者说他第二天就已经意识到了这个问题，以后天天比较早起，这样的话也不会再迟到了。我觉得目的就是说他最后的话还是改变了那种迟到的坏习惯。
我现在举一个例子，说的比较曲折一点。媛媛上学迟到了，她非常的后悔第二天由于闹钟的原因。他还是没有人起的来，所以他又一次迟到了，老师严厉的批评了他，他感觉到老师对他更加的失望了，他很后悔自己没有把闹钟调好。于是他回到家，在上床睡觉之前认真的把闹钟调好了才上床睡觉。从那以后，远远上学再也不迟到了，而且一般都是第一个到学校。老师看到了他的变化，都觉得他很了不起。

此后，直至汉建兴十一年（233年），诸葛亮又四次伐魏（并先后作有《出师表》和《后出师表》），然而国力衰微，君主无能，且后方用人不当，每一次都是以偌大的遗憾宣告失败。[1]